中新網(wǎng)上海新聞6月15日電 (黃艾嬌)誰(shuí)是“全球變暖”的真兇?如何破解激烈的“全球變暖”之紛爭(zhēng)?6月13日晚,同濟(jì)大學(xué)逸夫樓報(bào)告廳又一次迎來(lái)中科院院士、同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院汪品先教授為學(xué)子授課。作為《科學(xué)、文化與海洋》課的最后一講,此講為這門公選課畫上了圓滿句號(hào)。
這堂課的主題為“全球變暖之爭(zhēng)——氣候外交與末日文化”。汪品先院士從舉世關(guān)注的“全球變暖”說(shuō)起,他說(shuō),當(dāng)前全球性的氣溫升高是源于自然因素的周期性變化,還是與人類活動(dòng)的碳排放有著因果關(guān)系,科學(xué)界的爭(zhēng)議至今還在繼續(xù)。而全球規(guī)模的氣候變化與環(huán)境保護(hù),早已超越了科學(xué)范疇,變成了政治和文化的新命題。
在他看來(lái),由于地球上碳循環(huán)的周期太長(zhǎng),人類的觀測(cè)研究太短,“全球變暖”的爭(zhēng)論,從科學(xué)層面講,是由于人類還未能充分理解地球系統(tǒng)自身的變化機(jī)理;而“全球變暖”爭(zhēng)論之劇烈,反映出科學(xué)領(lǐng)域以外的因素在起作用。“全球變暖”及其對(duì)策,已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的政治問(wèn)題;而“全球變化”提出的社會(huì)問(wèn)題,本身又具有強(qiáng)烈的文化背景。
汪品先院士表示,科學(xué)問(wèn)題政治化,既是福音,又是災(zāi)難。“全球變暖”成為國(guó)內(nèi)、國(guó)際政治斗爭(zhēng)的主題,使得全球變化和有關(guān)學(xué)科迅速發(fā)展;同時(shí)又受到非科學(xué)因素的嚴(yán)重干擾,不僅引發(fā)過(guò)火的學(xué)術(shù)“爭(zhēng)論”,而且導(dǎo)致政治力量的干擾。“全球變暖”和“氣候外交”,不只是科學(xué)技術(shù)和政治問(wèn)題,還是人類生活方式、人與自然如何相處的深層次問(wèn)題。
那么,如何解決日益劇烈的“全球變暖之爭(zhēng)”?汪品先院士指出,我們不但需要科學(xué)家、技術(shù)家,需要政治家、外交家,還需要文化層面的思想家。“全球變暖”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體現(xiàn)了西方文明的特色,“世界末日”為“全球變暖”之憂提供了文化背景;而“全球變暖”答案的尋求,可能需要東方文明的加入:一是以順其自然的超脫態(tài)度對(duì)待生死變化,二是與大自然融合、“天人合一”而不是“征服自然”的世界觀。
他還指出了解決這一全球紛爭(zhēng)的多條路徑:一是通過(guò)全球性的共同努力,盡早揭示全球氣候環(huán)境變化的機(jī)制,識(shí)別人為因素和自然因素在其中的作用;二是通過(guò)國(guó)際范圍的協(xié)調(diào),控制溫室氣體的排放,遏制損害環(huán)境的各種經(jīng)營(yíng)方式;三是尋求可持續(xù)的社會(huì)發(fā)展模式(如“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”),研發(fā)和實(shí)施減少溫室氣體的技術(shù)(“地球工程學(xué)”)。
作為這門課程的結(jié)束語(yǔ),汪品先院士最后寄語(yǔ)學(xué)子:“自主思考:審視逐項(xiàng)觀點(diǎn);珍惜生命:抓住每天光陰”“德育崇尚信仰,科學(xué)貴在懷疑”。
在課程結(jié)束之際,同濟(jì)大學(xué)黨委副書記馬錦明向汪品先院士獻(xiàn)上一束鮮花,代表學(xué)校向他致以敬意與感謝。馬錦明說(shuō),汪院士一直心系我國(guó)海洋科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新性人才培養(yǎng),盡管科研工作極其繁重,這學(xué)期仍主動(dòng)請(qǐng)纓,面向全校學(xué)子開設(shè)《科學(xué)、文化與海洋》這門公共選修課,是希望在科學(xué)與文化之間架設(shè)一座橋梁,啟發(fā)同學(xué)們“多想想”,其赤誠(chéng)之心,可敬可佩。在當(dāng)前同濟(jì)大學(xué)正積極致力于“扎根中國(guó)大地,建設(shè)世界一流大學(xué)”,堅(jiān)持“立德樹人”背景下,這一育人實(shí)踐尤其具有重要意義。今天課程雖然結(jié)束,相信其影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
聽課的同學(xué)們也為汪院士呈上了一份特別的禮物——一本手繪的生動(dòng)展現(xiàn)每講主旨的畫作,以及當(dāng)晚同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)書寫的聽完這門課的真切感言。
——“非常感謝汪老師能夠抽出如此寶貴的時(shí)間,給我們本科生、研究生,甚至不少中小學(xué)生,講授如此生動(dòng)有趣的課。與其說(shuō)是課,不如說(shuō)是對(duì)當(dāng)前科學(xué)與文化諸多問(wèn)題的思考。”
——“汪先生這一學(xué)期的課程不僅擴(kuò)展了自己海洋領(lǐng)域的知識(shí),更是給我的學(xué)習(xí)指明方向,激勵(lì)我們將自己的學(xué)科領(lǐng)域與文化相結(jié)合,可能會(huì)獲得突破。”
——“聽汪老師的課,讓我相信,科學(xué)并不是純粹的理科,不是單純的理性思考,它有文化的溫度、歷史的厚重、感性的浪漫,更有兼濟(jì)天下的使命。”
《科學(xué)、文化與海洋》這門課自3月7日開講,一共8講,其中汪品先院士作6講,主題分別是“科學(xué)與文化——好奇心、幽默感和創(chuàng)造性”“人類與海洋——兼談華夏文化的軟肋”“東西方文化——我國(guó)知識(shí)界的百年困惑”“科學(xué)與視野——時(shí)空的跨度和認(rèn)識(shí)的深度”“創(chuàng)新和語(yǔ)言——漢語(yǔ)、外語(yǔ)和雙語(yǔ)”“全球變暖之爭(zhēng)——氣候外交與末日文化”,外邀錢旭紅和丁抗兩位知名專家各作一講。每講未講先熱,場(chǎng)場(chǎng)爆滿,聽課者不僅有同濟(jì)大學(xué)本科生、碩士和博士生,還吸引了不少教師帶著年幼的子女前來(lái)旁聽。每講剛剛結(jié)束,該課程互動(dòng)平臺(tái)上就會(huì)收到同學(xué)們大量的聽課感言,包括一些想深入探討的問(wèn)題,展示了同學(xué)們對(duì)每講課程內(nèi)容各自的認(rèn)識(shí)與思考。