7月17日,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部科普與教育工作委員會(huì)主辦的“科學(xué)教育”論壇在北京舉行。本次論壇以“未來科技發(fā)展態(tài)勢(shì)與科學(xué)教育”為主題,由學(xué)部科普與教育研究支撐中心及學(xué)部國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)問題研究課題組承辦。中國(guó)科學(xué)院學(xué)部科學(xué)教育與普及工作委員會(huì)主任周其鳳院士、委員陳凱先院士分別主持了兩個(gè)時(shí)段的報(bào)告和討論,來自中國(guó)科學(xué)院、教育部、高校等單位的60多名院士、專家學(xué)者出席了本次活動(dòng)。
周其鳳在致辭時(shí)指出,科學(xué)教育是近代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物,是普通教育的延伸??茖W(xué)教育的興起促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)的傳播、科學(xué)家隊(duì)伍的壯大、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,提升了科學(xué)研究的聲譽(yù)和社會(huì)對(duì)科學(xué)研究的支持,既是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,更是科學(xué)精神的啟蒙和科學(xué)思維的開啟過程。在全球化背景下,科技越來越成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素,科技競(jìng)爭(zhēng)從根本上是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才靠教育,培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才離不開科學(xué)教育。從這個(gè)意義上講,科學(xué)教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)系到一個(gè)民族的未來。周其鳳說,科技興則民族興,科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。科學(xué)教育的重要性已經(jīng)越來越受到各國(guó)的廣泛關(guān)注,科學(xué)教育日益上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。
周其鳳說,新中國(guó)成立以來,特別是改革開放以來,我國(guó)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步,形成了較完整的教育體系,科學(xué)教育也很有我們自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們也要看到,我國(guó)國(guó)家科學(xué)教育目標(biāo)以及相應(yīng)的系統(tǒng)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)亟待建立,受限于教育理念、制度以及應(yīng)試教育等因素影響創(chuàng)新性人才不足,面對(duì)新一輪科技革命興起以及學(xué)科交叉融合不斷深化給傳統(tǒng)教育方式帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我國(guó)的科學(xué)教育亟待通過轉(zhuǎn)變教育理念、改革制度弊端、創(chuàng)新教育等方式,以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。周其鳳指出,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部作為我國(guó)自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)方面最高咨詢機(jī)構(gòu),在我國(guó)科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要責(zé)任。他說,為更好凝聚廣大院士專家的智慧,為我國(guó)科學(xué)教育改革發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,此次科普教育委發(fā)起召開以“未來科技發(fā)展態(tài)勢(shì)與科學(xué)教育”為主題的科學(xué)教育論壇,就是希望提供一個(gè)開放平臺(tái),大家一起深入探討現(xiàn)代科學(xué)教育的理念和體制內(nèi)涵,比較分析科學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn),借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn),反思我國(guó)科學(xué)教育現(xiàn)存問題,共同謀劃我國(guó)科學(xué)教育發(fā)展之路,為我國(guó)科學(xué)教育的改革與發(fā)展提供決策參考與咨詢建議。
論壇圍繞“未來科技發(fā)展態(tài)勢(shì)與科學(xué)教育”主題以專題報(bào)告和自由討論兩種形式開展。楊玉良、龔克、王夔、李培根、鄭蘭蓀、朱邦芬等六位院士及任定成、劉兵、譚宗穎等三位專家做了專題報(bào)告。復(fù)旦大學(xué)楊玉良院士提出科學(xué)教育的重點(diǎn)在于加強(qiáng)科學(xué)思想和科學(xué)精神的培養(yǎng),進(jìn)而提升中國(guó)學(xué)生整體的科學(xué)品位;南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克教授從歷史和發(fā)展的視角分析了中國(guó)科學(xué)教育的先天不足和后天缺陷,以及中國(guó)科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)等;北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部王夔院士用大量調(diào)查數(shù)據(jù)分析了我國(guó)科學(xué)教育素質(zhì)培養(yǎng)缺失的表現(xiàn),提出值得深思的問題:在國(guó)家一直重視科學(xué)素質(zhì)教育的情況下,為何在我國(guó)基礎(chǔ)教育中落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育仍存在一些問題;中國(guó)工程院院士、華中科技大學(xué)李培根教授從分析工業(yè)理性所包含的要素出發(fā),闡述了當(dāng)今教育理性應(yīng)該具備的基本要素;廈門大學(xué)鄭蘭蓀院士介紹了教育部對(duì)“本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的定位、擬發(fā)揮的作用和研制的進(jìn)展,并以化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的“標(biāo)準(zhǔn)”為例,介紹了研制“標(biāo)準(zhǔn)”的原則、思路和“標(biāo)準(zhǔn)”的基本內(nèi)容;清華大學(xué)朱邦芬院士深入分析了中國(guó)物理教育的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的選擇;中國(guó)科學(xué)院大學(xué)任定成教授從歷史的角度出發(fā),梳理了中國(guó)科學(xué)教育在不斷進(jìn)步中存在的問題,并提出通過全面設(shè)計(jì)和啟動(dòng)全學(xué)段正規(guī)科學(xué)素養(yǎng)教育計(jì)劃來解決問題的思路;清華大學(xué)的劉兵教授比較了中國(guó)正規(guī)教育中的科學(xué)教育與非正規(guī)教育的科普工作的理念與實(shí)踐,從教育理念、教育制度和意識(shí)形態(tài)方面論證其間差異;中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心譚宗穎研究員系統(tǒng)梳理和比較了世界主要國(guó)家科學(xué)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)及變革理念,對(duì)中國(guó)科學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提出建議。
論壇自由討論環(huán)節(jié),與會(huì)專家暢所欲言,形成以下共識(shí):一是科學(xué)家、高校科學(xué)教育工作者、科技工作者和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)共聚一堂促成科學(xué)界與教育界就科學(xué)教育問題的對(duì)話,必將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育的發(fā)展;二是與會(huì)專家一致呼吁進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的重視,特別是全面科學(xué)教育,包括加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置,推進(jìn)初中綜合科學(xué)課程的實(shí)施等;三是建議加強(qiáng)科學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)的建設(shè),大批量培養(yǎng)高水平的科學(xué)教育研究人員、高素質(zhì)的中小學(xué)科學(xué)教師;四是強(qiáng)化科學(xué)教育中的文化內(nèi)涵,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到科學(xué)的強(qiáng)大魅力。
周其鳳院士在論壇總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào),希望“科學(xué)教育”論壇作為一個(gè)重要的交流平臺(tái)以后可以持續(xù)舉辦,通過深入挖掘?qū)<矣^點(diǎn),總結(jié)提煉論壇成果,堅(jiān)持開展咨詢研究,積極向中央提出政策建議,為中國(guó)的科學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。